Александр Волчек · 20.11.2025
Жизнь
Дети. Познание другого человека
Можно отдельно. Могу ли я смотреть на ребёнка с интересом к его собственной жизни, а не из уверенности, что уже знаю его?
Связанные темы: Дети
Расшифровка
Чему учить ребенка в эпоху ИИ? Почему новые навыки — не главное
Личное развитие · 4 ноя 2026 · 32:32 · 4 958 слов · Неопределённый участник, Александр Волчек
Расшифровка автоматическая — она следует речи, а не письменной норме. Время слева открывает это место в видео.
Неопределённый участник
Стоит ли родителям самим знакомить ребенка с искусственным интеллектом, объяснять его возможности и ценность, если в школе этому не учат?
Александр Волчек
Это очень интересная тема с учетом того, что вчера, мы какой-то вопрос с Игорем вместе обсуждали, с моим сыном, да, и которому десять лет. Ну, для зрителей ты то, понятно, знаешь, кто это. И он в какой-то момент времени ко мне вернулся. Показывает мне открытый чат GPT на телефоне моей жены, и в нем он получил ответ. И дальше он говорит: "А что еще можно уточнить?" Я ему даже что-то сказал. Он это наговорил дальше в чат GPT. Это вчера было, да, какой-то вопрос там. И мы дальше поехали. Знаешь, что самое интересное? Что вот если посмотреть на фундаментальный вопрос, вот у нас редакция построила этот вопрос, да. Вот в целом тебя тема интересует с точки зрения взаимодействия детей, там, с технологией, со всем. Но редакция поставила вопрос: а стоит ли родителям рассказывать про искусственный интеллект? То есть мы, так как в школе этому системно не учат.
То есть, по сути, тот, кто прописал этот вопрос изначально, у него есть ощущение, что родитель знает лучше, например, чем школа. Это, во-первых, да, то есть сложилось ощущение. Или в школе будут думать, что… Часто же родители как думают? Что мы дома научить не можем, научат в школе. Или говорят: "Школа на сегодняшний день не современная. Идите учиться на какой-то другой курс". И я, пять лет назад вот управлял GeekBrains, и в GeekBrains обучалось там, может быть, десять тысяч детей. Эти десять тысяч детей, которые обучались, они обучались на программах. Например, там программа называлась, "Программирование игр" или 3D-моделирование какое-нибудь там, или разработка какой-то там графики, или блогерство. И, по сути, что происходило? Как, как родители принимают решение? Родитель, по сути, в тематике часто не разбирается, не знает, что такое программирование.
Или, например, в данном нашем случае не знает, что такое искусственный интеллект, не знает, что такое до конца блогерство, что это вообще такое, что это за, что это за эпопея, как она работает с точки зрения конструктивно, с точки зрения бизнеса. Потому что зачем ребенка отправлять в блогерство, учиться и платить за это деньги, если в Instagram более чем миллиард пользователей, которые научились им пользоваться сами без каких-либо курсов. То есть если ты отправляешь на какие-то курсы, ты, наверное, хочешь профессиональные какие-то знания туда дать. То есть вложить какие-то правильные штуки. Отправляют вот, например, учиться графике какой-то там или к дизайну. То есть есть ощущение, что на этих курсах ребенка чему-то научат. Это сравнимо с тем, что у меня сын ходит в какой-то кружок по баскетболу. Я вообще не люблю кружки, ты знаешь.
И вот есть некоторые единственные кружки, которые я случайно согласился. Вот, например, я согласился на кружок по… Ты можешь гулять, ты не заперт в клетке. Он думает, что его заперли, да? Мне кажется, он думает, что мы запретили. Ты можешь ходить везде. Иди туда, посмотри, кто там на балконе. Иди, пошли. Иди сюда. Иди сюда. Иди. Иди сюда. Иди сюда. Что случилось? Что случилось? Что случилось? Иди. Взял. И смотри, если мы рассмотрим с тобой на примере баскетбола, очень легко посмотрим с тобой на примере баскетбола, мы увидим интересную очень картину, что ребенка хотят отправить в какой-то кружок, потому что якобы там ребенок получит что-то.
Например, получит навык игры в баскетбол или с друзьями будет общаться или что-то еще. Это очень важная конструкция. Вот мы, помнишь, вчера, возвращаясь с пляжа, у меня сын говорит: "Папа, можно ко мне домой будет приходить преподаватель каждый день, там, со мной заниматься?" Я ему говорю: "Надо подумать". Он говорит: "Ну, раз в неделю пусть приходит". Я говорю: "Раз в неделю нет толка". Я ему первое, что сказал, что хочешь результата, так занимайся каждый день по три, по три часа дома, то есть по три часа дома сам занимайся, сам лично. То есть номер один истории: ты должен сам начать этим заниматься, сам начать постоянно это проживать. Вопрос не кружка. И когда мы говорим, что мы отправили куда-то кого-то в какой-то кружок или рассказали кому-то про искусственный интеллект или про дизайн, надо посмотреть, а что именно мы ребенку рассказали.
И вот в GeekBrains я не поддерживал историю вообще детского обучения с точки зрения отправки своих детей. Это очень известная тема, я про нее прямо транслировал. Я в какой-то момент времени записал Иоланту, по-моему, там было вот это блогерство. Я ее записал туда. Или было… нет, 3D-моделирование было. Было не блогерство. Мне кажется, там 3D-моделирование какое-то было. Просто записал, чтобы посмотреть на ее реакцию. То есть не для того, чтобы она получила какой-то результат. Твои дети не ходили ко мне, нет? А записать, чтобы она, чтобы у нее была просто реакция какая-то, посмотреть, какая реакция будет внутри. Понятно, что есть рынок, где родители хотят своих детей отдавать на разные программы обучения. Из-за того, что этот рынок есть, ну, есть компания, которая это, это продавала уже долгие годы. Ну окей, продолжим продавать долгие годы. Просто продолжим это продавать.
Но если по факту посмотреть вот сегодня в нашем канале, рассмотреть вот этот вопрос, то он фундаментально стоит следующим образом: как вообще вы как родитель осознаете, базово осознаете и понимаете, воспринимаете эту тему, которую вы хотите, чтобы ваш ребенок знал? То есть, например, если вы рассматриваете тематику того, что ваш ребенок должен, научиться работать с искусственным интеллектом, то в первую очередь давайте рассмотрим, во-первых, что такое работать с искусственным интеллектом и зачем. И дальше, понимая точно эти цели и понимая точно к воздействию искусственного интеллекта на ребенка или к воздействию новых современных технологий на ребенка, подойдем к тому, а какие должны быть шаги для обучения этим вещам.
И вот на примере баскетбола я своей жене, когда она про баскетбол говорила мне: "Это вот полезно научиться спорту, там, баскетболу". Я ей все время говорил: "Полина, у тебя какая цель, что ребенок будет ходить, на эти, на эту тренировку?" И когда я дальше ей пока… Ларик, а ну-ка перестань! Иди сюда. Иди сюда. Все, быстро успокоился. Иди к себе. Иди, иди. Иди, иди. Не проси у него помощи. И когда я ей показал и объяснил ей, что через разовую тренировку в школе разнородного, ну, разный возраст, когда приходят и просто там час занимаются баскетболом, что это просто прикол.
И этот прикол стоит, за него надо заплатить, не знаю, триста или четыреста долларов. Она сказала, что "так а тут не вопрос баскетбола, тут вопрос, что ему нравится время с другими детьми проводить". И когда она сказала, что нравится время с другими детьми проводить, я ей сказал: "Слушай, если время с другими детьми проводить, то я за это четыреста долларов платить не буду. Он в школе проводит с детьми с восьми утра до двух дня время. Хочется еще время провести, пусть просто встретятся и бесплатно это время проведут. Зачем его оплачивать? То есть зачем за это деньги платить?" А если мы идем в позиции, что это ведет к, не знаю, конкретному формированию навыка, навыка конкретно в баскетболе, то это другое дело. Если мы говорим, что это просто проведение своего времени с друзьями и со всем, к нему через день приезжают друзья домой и они, так как у нас там несколько баскетбольных колец на, в доме, то, ну, на участке, то они выходят и целыми днями там играют и параллельно в футбол играют, и параллельно прыгают, бегают, там, на канат залезли, еще что-то сделали, на велосипеде покатались.
То есть у них разные активности происходят. Вот самая главная история, которая стоит в вопросе искусственного интеллекта или в вопросе технологии, то, что современный человек, задаваясь вопросом, чему обучать своего ребенка с точки зрения технологий, настолько потерян в понимании искусственного интеллекта сам, он настолько не понимает, а что с ним будет происходить, а что будет происходить с его профессией, а что будет происходить с его жизнью, а что будет впереди. Мало того, это не он просто знает сам, а еще все люди вокруг не знают сами. Вот буквально вчера выступал Сэм Альтман, и в одном из интервью он сказал, что "я надеюсь, что искусственный интеллект приведет к таким-то, таким-то последствиям". То есть он сказал: "Я надеюсь". То есть он не выразил стопроцентную гарантированную уверенность, что точно вот это вот произойдет. То есть у него была определенная надежда.
Или, рассказывая про воспитание его ребенка со своим мужем. Со своим мужем, рассказывая про воспитание ребенка, это очень важно. Он сказал: "Мы с мужем воспитываем ребенка, и ему восемь или сколько месяцев". И он сказал: "Я не знаю, как люди воспитывали детей раньше без чата GPT. И вот я не могу понять, как он пиццу держит, типа, и вот мне надо в чате с GPT, я спросил, как пиццу держать". У него был большой вопрос. Восемь месяцев и пицца. Но не это история, да, что в восемь, что в восемь месяцев ребенок пиццу делал в руках. Но вопрос, что, например, получается в его системе восприятия чат GPT должен участвовать в воспитании жизни ребенка. Тогда вопрос, который ты сегодня, может, смог бы фундаментально сформировать, он бы звучал бы следующим образом: не самим что нам рассказывать про искусственный интеллект ребенку, не что в школе рассказывать про искусственный интеллект ребенку, потому что, очевидно, в огромном количестве школ, в большинстве сегодня образовательных учреждений мира про технологии, про искусственный интеллект рассказывают что-то, что не соответствует действительности.
Потому что мы это наблюдали на протяжении последних двадцати лет с точки зрения очень сильного технологического прогресса, как людям рассказывают что-то, что не является где-то важным, нужным, современным или без понимания конструкции рассказывают. Я учился на программировании с две тысячного по две тысячи пятый год, это двадцать пять лет назад. Я очень четко помню, как двадцать пять лет назад мне рассказывали про программирование восьмидесятого или семидесятого года. И ты вообще слушал этого преподавателя и думал, зачем это все знать. И на экзамене требовалось просто машинально досконально вызубрить книжку по алгоритмизации, например. Вызубрить, не понять, не разобраться, не применить это в жизни, а вызубрить ее. Это одно из моих любимых задач при обучении массово людей программированию, так довелось, что я это делал, как раз таки, где дети там учились в GeekBrains.
Одной из моих любимых была задач, чтобы те, кто учится на программировании, пришли в музей и в музее составили структуру нормализованной… Разбили музей, все, все, что они видят, что все, что они видят по сущностям, и нормализовали эти данные. То есть, как, собственно, мы находимся в этой комнате, в ней есть огромное количество разных объектов, разные есть мебель, есть цветы, есть ощущения человека, есть затраты какие-то, которые на это надо. Это все из себя представляет разные сущности, у которых есть разные параметры, и нормализовать эти параметры для того, чтобы описать это пространство, расписать его, сделать связи между как, как затраты, связанные с растениями, как затраты, связанные с мебелью, как мебель связана с растениями. Например, мебель может портиться от растений? Может быть.
Ее могут задеть и так далее. Какие животные есть в этом пространстве? Какой здесь ремонт, где был, какие затраты, не знаю, электричества, света. Еще есть затраты, которые не прямые денежные, а затраты какие-то другие. Там износ чего-то происходит или влияет, например, солнце влияет на мебель и так далее. То есть чтобы человек заранее предусмотрел огромное количество этих данных, расписал их и построил систему, расписал структуру этой базы данных для того, чтобы этим всем управлять. Кстати, хочу тебе сказать, что, Дима, эта задача для меня очень тривиальная, но базово для людей один из ста человек, которых находится в автоматизации, ее могут сделать.
Александр Волчек
В лучшем случае, да? Потому что ты сталкивался, ты сам, например, может, и не находишься напрямую в автоматизации, но ты сталкивался с людьми, которыми ты лично управлял. Ты управлял сотнями, тысячами людей в этой сфере. И ты видел, как они не могут это составить и не могут это между собой связать. Они скажут: "А как ваша собака связана с диваном?" Да напрямую! Она трется об конкретную стенку этого дивана, да. Это надо учесть это, да. Или, там, шерсть оставляет и, и очень много разных, разных… А еще в этой комнате, например, мы решили съемку сделать, и здесь затраты электричества прошли в этой комнате. Ну и так далее, да. И вот мне всегда нравились вещи, которые применимые к жизни, чтобы человек в своей жизни это применил и ощутил это по-настоящему, что происходит, чтобы он почувствовал это, чтобы он вспомнил о том, что за электричество платят, да.
Иначе ты потом тридцать лет своей жизни не выключаешь свет, потому что какая разница, он как-то платится. Ну, то есть в моей семье, вся моя семья, там, четверо детей и жена, они глубоко убеждены, наверное, что за электричество оно как-то само платится, да. Ну, я, конечно, утрирую. Я, конечно, утрирую. Я думаю, что часть детей так думают. Они даже не думают о том, что оно существует, что за него надо платить. А часть, оно не задумывается о том, как это происходит, какой этого процесс и так далее. А у этого серьезный процесс. Например, в Америке ты можешь выбрать провайдера, который тебе поставляет электричество, и провайдера, который вот эту поставку делает, и провайдера, кто дал изначально это электричество, да. Это разные, разные темы. И вообще в этом неплохо разбираться.
В целом базово в этом неплохо разбираться и понимать, как устроен дом, что такое внешний щиток, что такое внутри пять щитков в доме, что такое в каждом щитке, значит, стоят, автоматы и так далее. Что такое этот обслуживающий автомат. Автомат работает на все розетки или на все розетки и так далее. Вот смотри, я сейчас говорю простые тупые вещи, технические или инженерные. Сколько людей в мире по-настоящему в этом разбираются? Немного. Так что мы говорим на сегодняшний день про искусственный интеллект? То есть это вот вещь, которая нужна людям базово, базово нужна. Но мне могли про нее в школе рассказывать. Ну, может быть, в школе где-то кто-то рассказывал, но при этом я в школе помню четко, как у нас в классе стоял оголенный удлинитель, и я поставил на него руку. И вот что я запомнил точно, это то, как я чуть не умер от того, что я рукой, значит, присоединился к оголенному удлинителю, который стоял в классе, там, в десятом классе, да, школы.
В десятом, кстати, замечу, не в первом и не втором, а в более взрослом возрасте он был. А почему я привожу такие простые какие-то жизненные вещи? Они могут казаться обстоятельно очень, какими-то… Все скажут: "Это и так все понятно". Потому что когда мы подходим к изучению таких сложных вещей, как искусственный интеллект, даже не доходя и не понимая, я, не понимая энергию этого, не понимая энергетическое пространство этого. И вот у нас выходили ролики на этом на моем канале и на канале про, медитация, про технологии и про энергию, и источник искусственного интеллекта. Что это за источник вообще, что он в себе внутри задерживает и насколько люди, занимающиеся воспитанием детей, задумываются над тем, а какой источник вообще энергии у интернета или какой источник энергии у компьютера, или какой источник энергии у Roblox. Вот есть вселенная Roblox.
И сколько отучилось детей программировать во вселенной Roblox? Кстати, зачем они этому учились? У меня большой вопрос: зачем дети учились в возрасте с десяти до пятнадцати лет последние пять лет программировать в Roblox, если это абсолютно бессмысленный, никому не нужный навык, который приводил только к тому, что дети продолжали находиться в 3D мирах и в играх. Зачем учиться было этому программировать? Ну, рассмотрите это как игра. Это та же самая игра, это та же самая приставка. И за этим хотелось спрятать вот эту идею того, что ребенок, мой ребенок и так проводит время за компьютером, пусть он проводит за компьютером с надобностью. То есть он и так, например, сидит за компьютером, а вот здесь он будет и игры делать. И в итоге, и в итоге ребенок продолжает играться и продолжает вместе с компьютером проводить время на то, на что у него есть импульс.
Потому что если мы посмотрим внимательно с точки зрения технологии, то есть дети, у кого есть импульс изучать с помощью компьютера физику и математику, и химию. А есть импульс у детей основной: с помощью компьютера переписываться с друзьями, сидеть в социальных сетях, смотреть YouTube-ролики, залазить на какие-то сайты и читать очень странную, неконтролируемую информацию и играть. Большинство детей, если внимательно посмотреть, играет. И большинство детей на сегодняшний день в мире они не смогут переустановить MacOS. Они не смогут переустановить систему, которая на компьютере стоит MacOS. Они не смогут это сделать.
Неопределённый участник
То есть вопрос не в том, чтобы искусственный интеллект, новые технологии использовать, не использовать, с какого возраста, а вопрос для чего? Из того, что я у тебя услышал, да, то есть важнейшая вещь, в жизни человека — это научить во всем, научить разбираться, детально во всем разбираться. И если искусственный интеллект давать ребенку хоть с самого малого возраста для того, чтобы он мог в этом научиться разбираться в чем-то, во всем, в чем трудно разобраться, столько книжек не купить, столько всего, вот, а искусственный интеллект поможет ему разбираться, то в целом это здоровая вещь. Если использовать даже самые продвинутые технологии для того, чтобы просто потреблять В любом возрасте это вредно получается. И еще третье, что я услышал, что родителям себя надо научиться, меня прямо это задело, да?
То есть потому что я сейчас часто оплачиваю какие-то курсы Кириллу, иногда не разобравшись до конца, надо ли это, не надо, и чего я хочу добиться. И родителям, видимо, себя надо научить, что про ребенка говорить, что про искусственный интеллект говорить. Родителям себя надо разобраться, какие у них энергии здесь царствуют, для чего они хотят дать или не дать, да, искусственный интеллект?
Александр Волчек
Мы с тобой огромное количество времени провели с точки зрения разбора разных методологий обучения детей. Ты больше провел времени в целом с точки зрения каких-то конкретных методик и конкретных детей. Я достаточное время провел с точки зрения изучения этого, и мы провели это с точки, ну, в среде общения по-своему. Я хочу сказать тебе, что вот эту историю, которую ты сейчас привел, пример, там, ты говоришь: "Я не до конца понимаю, почему какой-то курс оплачиваю". Я часть вещей детям оплачиваю, делаю или в школе не обращаю внимания, потому что я знаю, что я в этом не понимаю. И проще иногда не обратить внимание, проще иногда просто потратить триста долларов на баскетбол, не разобравшись до конца, а что на самом деле хочется и что реально будет происходить, и не попробовать вместе с ребенком здорово, нормально это обсудить.
Потому что у меня… Вопрос же Игорь, который вчера спросил про баскетбол, он был очень простой: "Я хочу играть в NBA", он мне сказал. Но, очевидно, если ты хочешь играть в NBA, то-
Александр Волчек
То ты должен каждый день только и делать, но проводить время с мячом. У тебя мяч должен стать, продолжением тела, как телефон продолжение тела у большинства людей. Именно поэтому они его не роняют, легко пишут и так далее. Продолжением тела мяч должен стать. То есть ты должен с мячом стать невероятным человеком. И он выходит часто, там, говорит: "Папа, я тут только что сто пятьдесят руку один раз одной рукой набил, второй рукой набил и так далее". Я ему говорю: "Вот у нас там спуск есть большой, ты в этот спуск с мячом бегай одной рукой, второй рукой, двумя мячами руками. И когда ты идеально будешь с горы бежать с большой скоростью, а наши дети умеют бегать, да, с большой скоростью с горы, не падая. И вот ты будешь бежать, и ты будешь два мяча еще набивать. Это как бы покажет уровень". Тогда вопрос не в том, что ты сходил с каким-то преподавателем, позанимался.
Тогда вопрос в том, что ты с мячом умеешь… двигаться умеешь делать. И плюс большинство спорта - это не вопрос баскетбола, это вопрос развитости твоего тела. Это насколько у тебя тело вообще маневренное, насколько ты можешь, не знаю, сальто прыгнуть, да, сделать. То есть насколько вообще твое тело гибкое, пластичное, насколько ты сам по себе сильный человек. И на пляже вчера были. Игорь там в сальто упал, когда мы… футбол я ему кинул. Он, правда, потом поплакал, он там как-то ударился. Но если б я бы так прыгнул бы и упал сейчас, то все, этого бы интервью бы не было. И я не знаю, что бы было. То есть если бы я так упал, это был бы, это была бы большая неприятность и большая проблема. Вот смотри, Дима, это фундамент, и мне бы хотелось, чтобы мой ребенок этот фундамент понимал, чтобы он не строил иллюзию. У меня была очень серьезная история в детстве.
Я сейчас поясню с точки зрения искусственного интеллекта детей, я дам какие-то направления мышления родителям, да? Я дам сейчас направление, я к этому очень сильно вас подвожу. У меня была история сильная с моим племянником. Ему было десять или двенадцать лет, и он начал снимать, он много видео снимал, и он в какой-то момент времени приходил домой и говорил: "Я сейчас буду снимать видео на YouTube, заработаю деньги". Ведь шла вот эта вот мода с точки зрения того, что можно заработать деньги, да? И он, постоянно очень сильно это транслировал. А я все время транслировал его маме и моей бабушке, потому что он много времени с моей мамой проводил уже, да. Я им говорил, что он никогда не заработает сейчас в этом возрасте на этом деньги, так, как он к этому подходит. Не обманывайте мальчика. То есть зачем вы его обманываете?
То есть типа ой, классно он придумал. Так не получится. Он деньги не заработает. Это обман, это просто обман. Это как огромное количество людей открывает свой бизнес. Сейчас про это понятно, что из каждой дырки рассказывается. Но двадцать лет назад, когда открывали бизнес, люди часто радовались: "Ой, ты бизнес открыл!" И сейчас до сих пор, кстати, есть ощущение, что если у человека есть бизнес, у него есть определенная, например, свобода или ему легче деньги зарабатывать. Вот я с Полиной ехал, и она говорит: "Слушай, вот там люди живут, у них просто бизнеса нет, у них вот работа, и им сложно, их же уволить могут". Я говорю: "Полина, слушай, ну если у человека есть бизнес и у него у бизнеса проблема началась, то ему хана. Ему хана. Мало того, что у него в бизнесе здесь проблема, он этот бизнес уже не может открыть, у него вообще ничего не существует. Вот если тебя с работы уволили, ты можешь пойти на другую работу устроиться, а в бизнесе так не работает".
А у нее, вижу, связь такой нету, как бы связи нет конструкции этой восприятия, да? У нее есть конструкция чуть-чуть другая восприятия бизнеса. Почему? Она воспринимает, не знаю, может быть, бизнес со стороны меня или со стороны каких-то других людей. То есть какая-то другая часть восприятия. И поэтому часто, когда кто-то говорит: "Я бизнес открываю", людям кажется, что это позитивный эффект, а это во многих местах будет негативный эффект, так же, как во многих местах будет негативный эффект и на работу устраиваться или что-то еще делать. И вот у него, конечно, у племянника моего тогда ничего не получилось, деньги не заработал, и он где-то в тот момент времени забил, там, на этот монтаж и на что-то еще. Я не говорю, что у него какой-то навык не родился, не знаю, правильных видеосъемок или каких-то действий и так далее, но, но ему точно транслировали определенный обман.
И это может оставить очень четкую психотравму. Дальше как в жизни что происходит? Конкретную психотравму. Я не буду сейчас на нем, на его примере приводить. Я мог бы на его примере привести и сказать: "Вот смотрите, вот у него эта психотравма", да? Но это некоторая иллюзия, да, будет, будет, будет, будет здесь. И здесь главная проблематика в том, что родители сами не разбираются в этой, в этой технологии. Дальше учителя не разбираются в этой технологии, и люди не выделяют, а какую они цель хотят достигнуть с помощью этого. Вот ты привел пример, что искусственный интеллект может помогать находить информацию, например, или быть полезным в поиске нахождения информации. Окей, тогда забудем про то, что это искусственный интеллект. Просто скажем, что информацию можно находить с помощью других людей. Информацию можно находить на улице, смотря вперед.
Информацию можно находить, когда ты слушаешь радио, когда ты слушаешь YouTube, когда ты слушаешь Apple Music. Информацию можно находить, когда ты слушаешь друзей, преподавателя в школе, соседа. Набрал в искусственном интеллекте или набрал в Google Search, тогда вообще не надо… Это не вопрос искусственного интеллекта. Давайте тогда вообще не рассматривать это как искусственный интеллект. Это всего лишь где человек имеет доступ и возможность находить информацию и какой у него есть импульс. Вот он захотел что-то открыть, найти информацию или нет. Правильно ли мой сын сделал, что он открыл чат GPT, задав определенный вопрос? Да, абсолютно нормальная тема. Кто-то скажет: "Нет, это ненормально". Ему надо было что сделать тогда?
Александр Волчек
Или провести эксперимент, исследование. Но не везде мы можем проводить эксперименты, исследования. И он тот вопрос, который задавал, ну, какой-то вопрос он задал, да. Он вчера пришел и сказал: "Папа, как сыграл Warriors?" Они играли, не помню, с кем там вчера. У нас стадион как раз в Сан-Франциско. И я говорю: "Я не знаю. Спроси у Алексы там или спроси у чата GPT. Мне нет разницы, у кого ты спросишь". Он говорит: "А может ты спросить?" Я говорю: "У меня нет телефона". Он там: "Мама, дай телефон". И он спросил или у чата GPT, или у Алексы, неважно. Подошел и спросил. Какая разница, у чего он спросил, как сыграл Warriors? Или он в газете, получил газету и в газете прочитал. И сегодня это одна из самых, один из самых фундаментальных вопросов, Дима, которые есть. Вот во многих школах запрещают, например, использовать искусственный интеллект или в мире сейчас запрещают детям касаться социальных сетей. Вопрос: где вы были раньше?
Почему вы в две тысячи пятом году, когда начали развиваться социальные сети в мире более или менее, не внесли законы, которые бы указывали четко по всему миру и ясно, что дети не должны касаться социальных сетей ни при каком обстоятельстве, например. Везде. А не устроили дискуссии на десятилетия, все туда погрузились. И сейчас приняли закон, например, что в Австралии нельзя детям до шестнадцати или до скольки лет в социальных сетях быть. Значит, в Англии нельзя в социальных сетях, сейчас тоже новый закон выйдет, мне кажется, он уже почти вышел. Наша редакция меня поправит. Нельзя будет до шестнадцати лет быть в социальных сетях. Здесь приняли закон, ограничивающий, прямо ограничивающий. Ты знаешь, да, что в Instagram, Дима, новые законы сейчас приняли. Они, по-моему, летом прошли, что в Instagram лимиты есть на время, и Instagram обязан сам лимитировать все это время.
И не может, например, у меня моя дочка зайти в Instagram ночью, просто не может туда и уведомления не может получать и так далее. Но если мы по-настоящему посмотрим на Apple телефон, то на Apple телефон родительский контроль практически не работает. Он работает очень плохо. Вот Roblox не подконтролен родительскому контролю на Apple. И получается… А почему это так сделано? Потому что все эти системы хотят зарабатывать деньги, а не помогать ребенку развиваться, да. У них задача не стоит помочь вашему ребенку что-то сделать. И фундаментально в рамках социальной среды, в рамках всего мира проблема в том, что люди отыгрывают вот сейчас с точки зрения искусственного интеллекта или когда-то в социальных сетях, не пытаются разобраться по сути, а какова причина появления тех или иных вещей. А что будет по-настоящему происходить десятилетия вперед.
Люди хотят опереться на какой-то научный эксперимент, которого не существовало, на исследования, которых не было. Они хотят на них опереться. Вот заявление у Сэма Альтмана, кстати, вот несколько дней назад, что, скорее всего, люди смогут продлить свою жизнь, те, которые находятся сейчас в возрасте тридцать пять, сорок пять лет, стабильно до ста лет. Дима, ты представляешь, какая это проблема? В мире до сих пор никто не понимает, а что делать с миллиардами людей, которые дополнительно добавились, неподконтрольные. Никто не понимал, почему слишком так много людей появилось. Почему, значит, сто пятьдесят лет назад не было дополнительных пять миллиардов или сколько человек. Ну, опять же, в числах меня редакция подправит. Почему это появилось столько много людей? А тут, значит, все решили дополнительно: а не пожить ли нам по сто лет?
Или он также высказывает идею того, что не будет понятия пенсии, возраста пенсии. Но мы понимаем с вами, что наши системы стран устроены так вообще десятилетиями или уже столетиями, что пенсия существует. Так система устроена, что пенсия существует. Так устроено мышление внутри людей. Все себе внутри построили план, что у них будет пенсия, что они перестанут работать. Именно поэтому им надо заработать, например, на квартиру или отложить деньги. Так устроена система. Вот летел вместе с человеком в самолете, да, сюда, и человек тебе рассказывал о том, что он к пенсии накопит там шестьсот или семьсот, тысяч долларов. Из откуда? Из Нижне… Откуда он был?
Александр Волчек
Капитан дальнего плавания, да. Он в Новороссийске накопит себе на пенсию шестьсот или семьсот тысяч долларов. То есть у него есть план… Что значит пенсии не будет?
Александр Волчек
Так этим все люди живут. Мало того, все государства управляются и манипулируют за счет этой конструкции восприятия с точки зрения, что будет происходить с пенсионерами. Так вы, получается, что у нас сейчас происходит? Что дети, которые сейчас рождаются, или дети, которые сейчас находятся в возрасте десять, двадцать лет, вот мы сейчас примерно про этот возраст говорим с вами, они вообще тогда как себя будут чувствовать, когда им со всех сторон транслируют полный хаос и полную неуправляемость? При этом государство, родители, школа, университеты, политики, экономисты, модные, интересные люди — все вокруг рассказывают о том, что они знают ответ. Ученые, врачи — все ответ этот знают. Они рассказывают о том, что они знают этот ответ.
И поэтому искусственный интеллект, когда мы подходим к искусственному интеллекту с точки зрения обучения с детьми, в первую очередь это возможность для родителей начать просыпаться. Это единственное, что можно сделать. Здесь не существует никакого метода для того, чтобы предложить вам ограничить ребенку доступ к искусственному интеллекту или расширить. Классно, что в школе про это рассказывают или не классно, модные преподаватели, которые говорят про это или говорят про какие-то абсолютно старые системы развития или нет. Иначе мы будем находиться… Вы будете все больше находиться в системе абсолютного хаоса, абсолютного непонимания происходящего.