Чему учить ребёнка в эпоху ИИ? Новые навыки — не главное

Стоит ли знакомить ребёнка с искусственным интеллектом, если сами родители не понимают, чему хотят его научить? В этом разговоре разбираю, как родители выбирают обучение для детей и какую цель ставят перед собой. Что вы хотите дать ребёнку, отправляя его на курсы? Чем тренировка отличается от общения с друзьями? И что меняется, когда искусственный интеллект становится ещё одним способом искать информацию?

На примерах из жизни семьи говорю о баскетболе, программировании, детских ожиданиях и ответственности родителей. О том, почему важно самим разбираться в технологиях, прежде чем решать за ребёнка.

Вступление. ИИ для детей

– Стоит ли родителям самим знакомить ребёнка с искусственным интеллектом, объяснять его возможности и ценность, если в школе этому не учат?

– Это очень интересная тема с учётом того, что вчера мы какой-то вопрос вместе обсуждали с Игорем, с моим сыном, которому десять лет. Для зрителей: ты-то, понятно, знаешь, кто это. Он в какой-то момент ко мне вернулся и показывает мне открытый ChatGPT на телефоне моей жены — в нём он получил ответ. И дальше он говорит: «А что ещё можно уточнить?» Я ему что-то сказал, он это наговорил дальше в ChatGPT. Это было вчера, какой-то вопрос. И мы дальше поехали.

Знаешь, что самое интересное? Если посмотреть на фундаментальный вопрос — у нас редакция построила этот вопрос. В целом тебя тема интересует с точки зрения взаимодействия детей с технологией, со всем. Но редакция поставила вопрос: а стоит ли родителям рассказывать про искусственный интеллект, так как в школе этому системно не учат?

То есть, по сути, у того, кто изначально прописал этот вопрос, есть ощущение, что родитель знает лучше, чем школа. Это во-первых. Часто же родители как думают? Что мы дома научить не можем — научат в школе. Или говорят: «Школа на сегодняшний день не современная. Идите учиться на какой-то другой курс».

Пять лет назад я управлял GeekBrains, и в GeekBrains обучалось, может быть, десять тысяч детей. Эти десять тысяч детей обучались на программах. Например, программа называлась «Программирование игр», или 3D-моделирование, или разработка какой-то графики, или блогерство. И что, по сути, происходило? Как родители принимают решение? Родитель часто в тематике не разбирается, не знает, что такое программирование. Или, как в нашем случае, не знает, что такое искусственный интеллект, не знает до конца, что такое блогерство, что это за эпопея, как она устроена конструктивно, с точки зрения бизнеса.

Потому что зачем отправлять ребёнка учиться блогерству и платить за это деньги, если в Instagram более миллиарда пользователей, которые научились им пользоваться сами, без каких-либо курсов? Если ты отправляешь на какие-то курсы, ты, наверное, хочешь дать туда профессиональные знания. Вложить какие-то правильные штуки. Отправляют, например, учиться графике или дизайну. То есть есть ощущение, что на этих курсах ребёнка чему-то научат.

Цель обучения. Что мы хотим дать ребёнку

Это сравнимо с тем, что у меня сын ходит в кружок по баскетболу. Я вообще не люблю кружки, ты знаешь. Есть некоторые единственные кружки, на которые я случайно согласился.

Если мы рассмотрим на примере баскетбола, мы увидим очень интересную картину: ребёнка хотят отправить в какой-то кружок, потому что якобы там он что-то получит. Например, навык игры в баскетбол, или будет общаться с друзьями, или что-то ещё. Это очень важная конструкция.

Помнишь, вчера, возвращаясь с пляжа, сын у меня спрашивает: «Папа, можно ко мне домой будет приходить преподаватель каждый день со мной заниматься?» Я ему говорю: «Надо подумать». Он говорит: «Ну, раз в неделю пусть приходит». Я говорю: «Раз в неделю нет толка». И первое, что я ему сказал: хочешь результата — занимайся каждый день по три часа дома, сам, лично.

Номер один в этой истории: ты должен сам начать этим заниматься, сам начать постоянно это проживать. Вопрос не в кружке.

И когда мы говорим, что отправили кого-то в какой-то кружок или рассказали кому-то про искусственный интеллект или про дизайн, надо посмотреть, а что именно мы ребёнку рассказали.

В GeekBrains я вообще не поддерживал историю детского обучения с точки зрения отправки туда своих детей. Это очень известная тема, я про неё прямо транслировал. В какой-то момент я записал Иоланту — по-моему, на блогерство. Нет, мне кажется, там было 3D-моделирование. Просто записал, чтобы посмотреть на её реакцию. Не для того, чтобы она получила какой-то результат, а чтобы у неё была просто какая-то реакция, посмотреть, какая реакция будет внутри. Твои дети ко мне не ходили, нет?

Понятно, что есть рынок, где родители хотят отдавать своих детей на разные программы обучения. Раз этот рынок есть, есть компания, которая это продавала долгие годы. Окей, продолжим это продавать.

Но если по факту рассмотреть сегодня в нашем канале этот вопрос, то он фундаментально стоит так: как вы как родитель базово осознаёте, понимаете, воспринимаете тему, которую хотите, чтобы знал ваш ребёнок? Например, если вы считаете, что ваш ребёнок должен научиться работать с искусственным интеллектом, то в первую очередь давайте рассмотрим, что такое работать с искусственным интеллектом и зачем. И дальше, точно понимая эти цели и понимая воздействие искусственного интеллекта или новых современных технологий на ребёнка, подойдём к тому, какие должны быть шаги для обучения этим вещам.

Тренировка или общение? За какой результат мы платим

На примере баскетбола. Жена говорила мне: «Это полезно — научиться спорту, баскетболу». Я ей всё время говорил: «Полина, у тебя какая цель, что ребёнок будет ходить на эту тренировку?» И я ей показал и объяснил, что разовая тренировка в школе в разновозрастной группе, когда приходят и просто час занимаются баскетболом, — это просто прикол. И за этот прикол надо заплатить, не знаю, триста или четыреста долларов.

Она сказала: «Так тут не вопрос баскетбола, тут вопрос в том, что ему нравится проводить время с другими детьми». И когда она это сказала, я ответил: «Слушай, если ради времени с другими детьми, то я за это четыреста долларов платить не буду. Он в школе проводит время с детьми с восьми утра до двух дня. Хочется ещё провести время — пусть просто встретятся и проведут его бесплатно. Зачем за это платить?»

А если мы исходим из того, что это ведёт к конкретному формированию навыка, навыка конкретно в баскетболе, — то это другое дело. Если же это просто проведение времени с друзьями, то к нему через день приезжают друзья домой. У нас на участке несколько баскетбольных колец, и они выходят и целыми днями там играют, параллельно в футбол играют, прыгают, бегают, на канат залезли, ещё что-то сделали, на велосипеде покатались. То есть у них происходят разные активности.

Родитель и будущее. Когда сами не знаем ответа

Современный человек, задаваясь вопросом, чему обучать своего ребёнка с точки зрения технологий, сам настолько потерян в понимании искусственного интеллекта, что не понимает, что будет с ним, с его профессией, с его жизнью и что будет впереди.

Это самая главная история, которая стоит в вопросе искусственного интеллекта или в вопросе технологий. Мало того, не просто он сам не знает — все люди вокруг тоже не знают. Буквально вчера выступал Сэм Альтман, и в одном из интервью он сказал: «Я надеюсь, что искусственный интеллект приведёт к таким-то последствиям». Он сказал: «Я надеюсь». То есть он не выразил стопроцентной гарантированной уверенности, что это точно произойдёт. У него была определённая надежда.

Или он рассказывал про воспитание своего ребёнка вместе с мужем, это очень важно. Он сказал: «Мы с мужем воспитываем ребёнка, ему восемь или сколько месяцев». И сказал: «Я не знаю, как люди воспитывали детей раньше без ChatGPT. Я не мог понять, как он держит пиццу, и я спросил в чате GPT, как пиццу держать». У него был большой вопрос: восемь месяцев и пицца. Но история не в том, что в восемь месяцев ребёнок держал в руках пиццу. Вопрос в том, что в его системе восприятия ChatGPT должен участвовать в воспитании и жизни ребёнка.

Тогда вопрос, который ты сегодня мог бы фундаментально сформулировать, звучал бы так: не что нам самим рассказывать ребёнку про искусственный интеллект и не что рассказывать ему про искусственный интеллект в школе. Потому что, очевидно, в огромном количестве школ, в большинстве образовательных учреждений мира сегодня про технологии и про искусственный интеллект рассказывают что-то, что не соответствует действительности.

Мы это наблюдали на протяжении последних двадцати лет очень сильного технологического прогресса: людям рассказывают что-то неважное, ненужное, несовременное или рассказывают без понимания конструкции. Я учился на программиста с двухтысячного по две тысячи пятый год, это двадцать пять лет назад. И я очень чётко помню, как двадцать пять лет назад мне рассказывали про программирование восьмидесятого или семидесятого года. Ты слушал этого преподавателя и думал: зачем это всё знать? А на экзамене требовалось просто машинально досконально вызубрить книжку, например, по алгоритмизации. Вызубрить — не понять, не разобраться, не применить это в жизни, а вызубрить.

Знания в жизни. От музея до электричества

Так довелось, что я массово обучал людей программированию — как раз там, где дети учились, в GeekBrains. И одной из моих любимых была задача: те, кто учится программированию, приходят в музей, разбивают всё, что видят в музее, по сущностям и нормализуют эти данные.

Как, собственно, мы с тобой находимся в этой комнате, и в ней огромное количество разных объектов: разная мебель, цветы, ощущения человека, какие-то затраты, которые на это нужны. Это всё разные сущности, у которых есть разные параметры. И нужно нормализовать эти параметры, чтобы описать это пространство, расписать его, сделать связи: как связаны затраты на растения, затраты на мебель, как мебель связана с растениями. Например, может ли мебель портиться от растений? Может быть, её могут задеть и так далее. Какие животные есть в этом пространстве? Какой здесь ремонт, какие затраты электричества, света? Ещё есть затраты не прямые денежные, а какие-то другие: износ чего-то происходит, или, например, солнце влияет на мебель. То есть чтобы человек заранее предусмотрел огромное количество этих данных, расписал структуру этой базы данных, чтобы всем этим управлять.

Кстати, хочу тебе сказать: эта задача для меня очень тривиальная, но базово из ста человек, которые находятся в автоматизации, её может сделать один.

– В лучшем случае.

– В лучшем случае, да? Потому что ты сам, может, и не находишься напрямую в автоматизации, но ты сталкивался с людьми, которыми лично управлял. Ты управлял сотнями, тысячами людей в этой сфере. И ты видел, как они не могут это составить и не могут это между собой связать. Они спросят: «А как ваша собака связана с диваном?» Да напрямую! Она трётся о конкретную стенку этого дивана, это надо учесть. Или шерсть оставляет. А ещё в этой комнате мы, например, решили сделать съёмку, и здесь прошли затраты электричества.

Мне всегда нравились вещи, применимые к жизни: чтобы человек применил это в своей жизни и по-настоящему ощутил, что происходит. Чтобы он вспомнил, что за электричество платят. Иначе ты потом тридцать лет своей жизни не выключаешь свет, потому что какая разница — оно как-то платится.

В моей семье — четверо детей и жена — все, наверное, глубоко убеждены, что за электричество оно как-то само платится. Я, конечно, утрирую. Я думаю, что часть детей так думает: они даже не думают о том, что оно существует и за него надо платить. А часть не задумывается о том, как это происходит, какой у этого процесс. А процесс у этого серьёзный. Например, в Америке ты можешь выбрать провайдера, который поставляет тебе электричество, провайдера, который делает эту поставку, и провайдера, кто изначально дал это электричество. Это разные темы.

И вообще в этом базово неплохо разбираться и понимать, как устроен дом: что такое внешний щиток, что такое пять щитков внутри дома, какие в каждом щитке стоят автоматы, что такое обслуживающий автомат, работает ли автомат на все розетки и так далее. Смотри, я сейчас говорю простые, тупые технические или инженерные вещи. Сколько людей в мире по-настоящему в этом разбираются? Немного.

Так что мы говорим на сегодняшний день про искусственный интеллект? Это вещь, которая базово нужна людям. Мне могли про неё рассказывать в школе. Может быть, где-то кто-то и рассказывал, но я в школе чётко помню другое: у нас в классе стоял оголённый удлинитель, и я поставил на него руку. И что я запомнил точно — как я чуть не умер оттого, что рукой присоединился к оголённому удлинителю, который стоял у нас в классе. В десятом классе школы. В десятом, кстати, замечу, не в первом и не во втором — в более взрослом возрасте.

Технология и её источник. Что стоит за привычным экраном

А почему я привожу такие простые жизненные вещи? Они могут казаться очень обстоятельными, и все скажут: «Это и так всё понятно». Потому что, когда мы подходим к изучению таких сложных вещей, как искусственный интеллект, мы даже не доходим до понимания энергии этого, энергетического пространства этого.

У нас выходили ролики на моём канале и на канале про медитацию — про технологии, про энергию и источник искусственного интеллекта. Что это за источник вообще, что он в себе внутри задерживает? И насколько люди, занимающиеся воспитанием детей, задумываются над тем, какой источник энергии у интернета, какой источник энергии у компьютера или у Roblox?

Есть вселенная Roblox. Сколько детей отучилось программировать во вселенной Roblox? И зачем они этому учились? У меня большой вопрос: зачем последние пять лет дети в возрасте от десяти до пятнадцати учились программировать в Roblox, если это абсолютно бессмысленный, никому не нужный навык, который приводил только к тому, что дети продолжали находиться в 3D-мирах и в играх? Зачем было учиться это программировать? Рассмотрите это как игру. Это та же самая игра, та же самая приставка.

И за этим хотелось спрятать идею: мой ребёнок и так проводит время за компьютером — пусть проводит его за компьютером с пользой. Он и так сидит за компьютером, а здесь он будет ещё и игры делать. И в итоге ребёнок продолжает играть и продолжает проводить время с компьютером на то, на что у него есть импульс.

Если посмотреть внимательно, есть дети, у которых есть импульс изучать с помощью компьютера физику, математику и химию. А основной импульс у детей — переписываться с друзьями, сидеть в социальных сетях, смотреть ролики на YouTube, залезать на какие-то сайты и читать очень странную, неконтролируемую информацию и играть.

Большинство детей, если внимательно посмотреть, играет. И большинство детей в мире на сегодняшний день не смогут переустановить MacOS — систему, которая стоит у них на компьютере. Они не смогут это сделать.

– То есть вопрос не в том, использовать или не использовать искусственный интеллект и новые технологии и с какого возраста, а в том, для чего? Из того, что я у тебя услышал, важнейшая вещь в жизни человека — научиться детально во всём разбираться. И если давать ребёнку искусственный интеллект хоть с самого малого возраста для того, чтобы он мог научиться разбираться во всём, в чём трудно разобраться — столько книжек не купить, — а искусственный интеллект поможет ему разбираться, то в целом это здоровая вещь. Если же использовать даже самые продвинутые технологии для того, чтобы просто потреблять, в любом возрасте это получается вредно. И третье, что я услышал, — меня прямо это задело: родителям надо научиться самим. Потому что я сейчас часто оплачиваю Кириллу какие-то курсы, иногда не разобравшись до конца, надо это или не надо и чего я хочу добиться. Видимо, родителям надо научить себя — что говорить про ребёнка, что про искусственный интеллект. Родителям надо самим разобраться, какие энергии у них здесь царствуют, для чего они хотят дать или не дать ребёнку искусственный интеллект?

Продолжить изучение

Жизнь

Дети. Познание другого человека

Можно отдельно. Могу ли я смотреть на ребёнка с интересом к его собственной жизни, а не из уверенности, что уже знаю его?

Связанные темы: Дети

Подробнее →

Выбор родителя. Разобраться или просто оплатить

– Мы с тобой огромное количество времени провели в разборе разных методологий обучения детей. Ты в целом больше времени провёл с конкретными методиками и конкретными детьми. Я тоже достаточно времени провёл в изучении этого, и мы провели это по-своему, в среде общения.

И я хочу тебе сказать про историю, которую ты сейчас привёл, когда ты говоришь: «Я не до конца понимаю, почему оплачиваю какой-то курс». Часть вещей я детям оплачиваю, делаю или в школе не обращаю внимания, потому что знаю, что я в этом не понимаю. И проще иногда не обратить внимания, проще иногда просто потратить триста долларов на баскетбол, не разобравшись до конца, чего на самом деле хочется и что реально будет происходить, и не попробовать вместе с ребёнком здорово, нормально это обсудить.

Потому что вопрос Игоря, который вчера спросил про баскетбол, был очень простой: «Я хочу играть в NBA», — сказал он мне. Но, очевидно, если ты хочешь играть в NBA, то…

– Десять часов надо.

– …то ты должен каждый день только и делать, что проводить время с мячом. Мяч должен стать продолжением тела, как телефон — продолжение тела у большинства людей. Именно поэтому они его не роняют, легко пишут и так далее. Мяч должен стать продолжением тела. Ты должен стать с мячом невероятным человеком.

Он часто выходит и говорит: «Папа, я тут только что сто пятьдесят раз одной рукой набил, второй рукой набил». Я ему говорю: «У нас там большой спуск — ты по этому спуску с мячом бегай, одной рукой, второй рукой, с двумя мячами. И когда ты идеально будешь бежать с горы с большой скоростью — а наши дети умеют бегать с горы с большой скоростью, не падая, — и при этом ещё набивать два мяча, это и покажет уровень». Тогда вопрос не в том, что ты сходил к какому-то преподавателю и позанимался. Тогда вопрос в том, что ты умеешь делать с мячом, как ты умеешь двигаться.

И плюс большинство спорта — это вопрос не баскетбола, а развитости твоего тела. Насколько твоё тело вообще маневренное, можешь ли ты, не знаю, прыгнуть сальто. Насколько твоё тело гибкое, пластичное, насколько ты сам по себе сильный человек. Вчера мы были на пляже, Игорь там упал в сальто, когда я ему кинул мяч в футбол. Он, правда, потом поплакал, как-то ударился. Но если бы я так прыгнул и упал сейчас, то этого интервью бы не было. И я не знаю, что бы было. Это была бы большая неприятность и большая проблема.

У меня в детстве была очень серьёзная история. Я сейчас поясню с точки зрения искусственного интеллекта и детей, дам родителям направление мышления — я к этому очень сильно вас подвожу.

У меня была сильная история с моим племянником. Ему было десять или двенадцать лет, он много снимал видео и в какой-то момент приходил домой и говорил: «Я сейчас буду снимать видео на YouTube и заработаю деньги». Ведь шла эта мода — что можно заработать деньги. И он постоянно очень сильно это транслировал. А я всё время говорил его маме и моей бабушке — он уже много времени проводил с моей мамой: «Он никогда не заработает на этом деньги сейчас, в этом возрасте, так, как он к этому подходит. Не обманывайте мальчика. Зачем вы его обманываете?» Типа «ой, классно он придумал». Так не получится. Он деньги не заработает. Это обман, просто обман.

Это как огромное количество людей открывает свой бизнес. Сейчас про это понятно — из каждой дырки рассказывают. Но двадцать лет назад, когда открывали бизнес, люди часто радовались: «Ой, ты бизнес открыл!» И до сих пор, кстати, есть ощущение, что если у человека есть бизнес, у него есть определённая свобода или ему легче зарабатывать деньги.

Я ехал с Полиной, и она говорит: «Слушай, там люди живут, у них просто нет бизнеса, у них работа, и им сложно — их же могут уволить». Я говорю: «Полина, слушай, если у человека есть бизнес и у бизнеса началась проблема, то ему хана. Мало того, что у него проблема в бизнесе, он этот бизнес уже не может открыть заново, у него вообще ничего не остаётся. Если тебя уволили с работы, ты можешь пойти устроиться на другую работу, а в бизнесе так не работает».

У неё, вижу, нет этой связи, нет этой конструкции восприятия. У неё чуть-чуть другая конструкция восприятия бизнеса. Почему? Она воспринимает бизнес, может быть, со стороны меня или со стороны каких-то других людей. Какая-то другая часть восприятия. И поэтому часто, когда кто-то говорит: «Я открываю бизнес», людям кажется, что это позитивный эффект, а во многих местах это будет негативный эффект. Так же, как во многих местах будет негативный эффект и от того, чтобы устроиться на работу или что-то ещё делать.

И у моего племянника тогда, конечно, ничего не получилось, деньги он не заработал и в какой-то момент забил на этот монтаж и на что-то ещё. Я не говорю, что у него не родился какой-то навык — правильной видеосъёмки или каких-то действий. Но ему точно транслировали определённый обман. И это может оставить очень чёткую, конкретную психотравму. Я не буду сейчас приводить его пример и говорить: «Смотрите, у него эта психотравма». Но здесь будет некоторая иллюзия.

Главная проблематика в том, что родители сами не разбираются в этой технологии. Дальше учителя не разбираются в этой технологии, и люди не выделяют, какую цель хотят достигнуть с её помощью.

Доступ к информации. Название технологии или цель?

Ты привёл пример, что искусственный интеллект может помогать находить информацию или быть полезным в поиске информации. Окей, тогда забудем про то, что это искусственный интеллект. Просто скажем, что информацию можно находить с помощью других людей. Информацию можно находить на улице, смотря вперёд. Когда ты слушаешь радио, YouTube, Apple Music. Когда ты слушаешь друзей, преподавателя в школе, соседа. Набрал в искусственном интеллекте или набрал в Google Search — это не вопрос искусственного интеллекта.

Давайте тогда вообще не рассматривать это как искусственный интеллект. Это всего лишь то, где человек имеет доступ и возможность находить информацию, и какой у него есть импульс: захотел он что-то открыть, найти информацию или нет.

Правильно ли сделал мой сын, что открыл ChatGPT и задал определённый вопрос? Да, абсолютно нормальная тема. Кто-то скажет: «Нет, это ненормально». А что ему надо было сделать тогда?

– Загуглить.

– Загуглить? Или в библиотеку сходить? Что сделать?

– Провести эксперимент, исследование.

– Или провести эксперимент, исследование. Но не везде мы можем проводить эксперименты и исследования. А какой-то вопрос он задал. Вчера он пришёл и спросил: «Папа, как сыграли Warriors?» Они вчера играли, не помню с кем, у нас как раз стадион в Сан-Франциско. Я говорю: «Я не знаю. Спроси у Алексы или у ChatGPT. Мне нет разницы, у кого ты спросишь». Он говорит: «А может, ты спросишь?» Я говорю: «У меня нет телефона». Он: «Мама, дай телефон». И спросил — у ChatGPT или у Алексы, неважно. Подошёл и спросил. Какая разница, у чего он спросил, как сыграли Warriors? Или получил газету и прочитал в газете.

Запреты и последствия. Кто отвечает за технологии

И сегодня это один из самых фундаментальных вопросов, которые есть. Во многих школах, например, запрещают использовать искусственный интеллект, а в мире сейчас запрещают детям касаться социальных сетей. Вопрос: где вы были раньше?

Почему в две тысячи пятом году, когда в мире более или менее начали развиваться социальные сети, вы не внесли законы, которые бы чётко и ясно указывали по всему миру, что дети ни при каком обстоятельстве не должны касаться социальных сетей? Везде. А не устроили дискуссии на десятилетия, пока все туда погрузились.

И сейчас приняли закон, например, что в Австралии детям до шестнадцати или до скольки-то лет нельзя быть в социальных сетях. В Англии, мне кажется, сейчас тоже выйдет новый закон — он уже почти вышел, наша редакция меня поправит: до шестнадцати лет нельзя будет быть в социальных сетях. Здесь приняли закон, прямо ограничивающий. Ты знаешь, что в Instagram сейчас приняли новые законы? Они, по-моему, прошли летом: в Instagram есть лимиты на время, и Instagram обязан сам лимитировать всё это время. И, например, моя дочка не может зайти в Instagram ночью и не может получать уведомления.

Но если мы по-настоящему посмотрим на телефон Apple, то на нём родительский контроль практически не работает. Он работает очень плохо. Roblox не подконтролен родительскому контролю на Apple. А почему это так сделано? Потому что все эти системы хотят зарабатывать деньги, а не помогать ребёнку развиваться. У них не стоит задача помочь вашему ребёнку что-то сделать.

И фундаментально, в рамках социальной среды, в рамках всего мира проблема в том, что люди сейчас отыгрывают — с искусственным интеллектом или когда-то с социальными сетями — и не пытаются разобраться по сути, какова причина появления тех или иных вещей и что будет по-настоящему происходить на десятилетия вперёд. Люди хотят опереться на какой-то научный эксперимент, которого не существовало, на исследования, которых не было. Они хотят на них опереться.

Заявление Сэма Альтмана, кстати, несколько дней назад: скорее всего, люди, которым сейчас тридцать пять — сорок пять лет, смогут стабильно продлить свою жизнь до ста лет. Ты представляешь, какая это проблема? В мире до сих пор никто не понимает, что делать с миллиардами людей, которые дополнительно добавились, неподконтрольные. Никто не понимал, почему появилось так много людей. Почему сто пятьдесят лет назад не было дополнительных пяти миллиардов — или сколько человек, в числах меня опять же редакция подправит. Почему появилось столько людей? А тут все решили дополнительно: а не пожить ли нам по сто лет?

Или он также высказывает идею, что не будет понятия пенсии, пенсионного возраста. Но мы с вами понимаем, что наши системы стран десятилетиями, а то и столетиями устроены так, что пенсия существует. Так устроена система. Так устроено мышление людей: все построили себе внутри план, что у них будет пенсия, что они перестанут работать. Именно поэтому им надо заработать, например, на квартиру или отложить деньги.

Я летел сюда в самолёте вместе с человеком, и он рассказывал тебе, что к пенсии накопит шестьсот или семьсот тысяч долларов. Откуда он был?

– Из Новороссийска.

– Из Новороссийска, да. И он капитан или кто он?

– Капитан дальнего плавания.

– Капитан дальнего плавания, да. Он в Новороссийске накопит себе на пенсию шестьсот или семьсот тысяч долларов. То есть у него есть план. Что значит «пенсии не будет»?

– Он этим вообще-то живёт.

– Так этим все люди живут. Мало того, все государства управляют и манипулируют за счёт этой конструкции восприятия — того, что будет происходить с пенсионерами.

Как опереться в хаосе. Начать разбираться самому

Так что у нас сейчас получается? Дети, которые сейчас рождаются, или дети, которым сейчас десять, двадцать лет, — мы сейчас примерно про этот возраст с вами говорим, — как они вообще будут себя чувствовать, когда им со всех сторон транслируют полный хаос и полную неуправляемость? При этом государство, родители, школа, университеты, политики, экономисты, модные, интересные люди — все вокруг рассказывают, что знают ответ. Учёные, врачи — все этот ответ знают. Они рассказывают, что знают этот ответ.

Искусственный интеллект, когда мы подходим к нему с точки зрения обучения детей, — это в первую очередь возможность для родителей начать просыпаться.

Классно, что в школе про это рассказывают, или не классно; модные преподаватели говорят про это или про какие-то абсолютно старые системы развития — или нет. Иначе вы будете всё больше находиться в системе абсолютного хаоса, абсолютного непонимания происходящего.

🎥 Видео по данному материалу